ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тема «маленького человека» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Трагическая судьба Желткова. «Маленький человек» по Куприну. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию ; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм) |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор о теме «маленького человека» в русской литературе. Я хочу рассказать вам историю одного чиновника. Он служил в одном департаменте, был робок, незаметен, боялся начальства. Всю жизнь он переписывал бумаги, а его единственной радостью была коллекция редких монет. Однажды он влюбился в светскую даму, писал ей анонимные письма, но, будучи отвергнутым и высмеянным, в отчаянии покончил с собой. Его история — классический пример трагедии «маленького человека», заданный еще Гоголем и Достоевским. Внимательный читатель, наверное, уже заметил в моем рассказе неточность. Какая деталь из этой истории не соответствует образу «маленького человека», созданному Александром Ивановичем Куприным в повести «Гранатовый браслет»?»
ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов вступительного сторителлинга с разными «ошибками», чтобы адаптировать вызов под уровень класса. Это помогает быстро сгенерировать контекст и актуализировать предыдущие знания. |
Слушают рассказ учителя. Вспоминают содержание повести «Гранатовый браслет». Высказывают предположения о неточности (например: у Желткова не было коллекции монет, он был чиновником контрольной палаты, а не департамента, его любовь была не анонимной, а тайной, но подписанной инициалами, и т.д.). Формулируют основную проблему: в чем же особенность «маленького человека» Желткова? | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Смог сопоставить информацию из рассказа учителя с содержанием повести Куприна. • Выявил и верно назвал несоответствие (например, «Желтков коллекционировал не монеты, а вещи, связанные с Верой, например, ее платок и программу выставки»). |
Текст повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Презентация или флипчарт с ключевыми тезисами по теме «маленького человека». Доступ к ChatGPT или аналогичному сервису для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||