ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Странности любви |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Символические мотивы и образы в повести «Ася». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.6.1 – давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты. 9.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе их социальных и межличностных отношений. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о «странностях любви» в русской литературе. Перед тем как углубиться в анализ, я задам вам вопрос, требующий честного ответа. Поднимите руку, если считаете, что главная причина несчастливой развязки в повести «Ася» — это характер и нерешительность господина Н.Н. (пауза, подсчет). А теперь поднимите руку те, кто считает, что причина — в непреодолимых обстоятельствах, социальных различиях и роке. Спасибо. Я вижу, мнения разделились. Почему вы так считаете? Давайте послушаем 2-3 кратких аргумента с каждой стороны». (Выслушивает ответы). «Интересные точки зрения. А что, если истина скрыта не только в поступках героев, но и в тех деталях, которые их окружают — в символах? Сегодня мы будем детективами, которые ищут ключи к пониманию повести в её символических образах». | Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников кратко аргументируют свою позицию (например: «Н.Н. испугался ответственности» или «Он не мог жениться на незаконнорожденной, это было невозможно в то время»). Слушают введение в тему. | Визуальная поддержка: на доске/экране пишется вопрос и варианты ответов с пиктограммами (например, силуэт человека для «характера» и изображение цепи для «обстоятельств»). Упрощенная формулировка вопроса: «Почему Ася и Н.Н. не остались вместе? Кто виноват больше: он или обстоятельства?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выражает свое мнение через голосование. • Ученик пытается привести краткий аргумент в защиту своей позиции (1 предложение). |
Интерактивная доска или экран для отображения вопроса. Текст повести «Ася». ИИ-сервис для создания облака слов из ответов учеников (например, Mentimeter) для визуализации мнений класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||