КСП «По страницам жизни А.И. Куприна» по русской литературе, 9 класс

• Сформулировать 2-3 вопроса к биографическому тексту о А.И. Куприне, отделив фактические данные от авторских оценок.
• Спрогнозировать основные темы и проблематику творчества Куприна, опираясь на ключевые события его жизни.
• Проанализировать предложенный отрывок из произведения Куприна, выявив и объяснив использование неологизмов, инверсии или градации.

"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: изображение человека в военной форме, цилиндре и рабочей робе, подпись: «Когда в тебе живет и офицер, и циркач, и рыбак, и писатель»]. Почему этот коллаж из разных ролей может быть про нас, про людей в целом? А как вы думаете, про кого из писателей, чью жизнь мы сегодня будем изучать, это тоже может быть сказано?"

Выслушивает ответы. Подводит итог: "Верно, это Александр Иванович Куприн. Его жизнь была невероятно насыщенной и многогранной. Сегодня мы отправимся по ее страницам, чтобы понять, как жизненный опыт формирует писателя и его героев, особенно тех, кого называют «маленькими людьми»."

ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Canva с ИИ-шаблонами). Помогает создать визуальный якорь, вызывающий эмоциональный отклик и любопытство, связывая абстрактную тему с современным контекстом.

• Наблюдают за мемом.
• Высказывают предположения о его смысле («о многогранности личности», «о поиске себя»).
• Пытаются угадать тему урока, связывая образ с известными фактами о Куприне (офицер, писатель, скиталец).

• Рассматривают упрощенный вариант мема (1-2 четкие картинки с крупными подписями).
• Отвечают на наводящие вопросы педагога: «Сколько профессий на картинке?», «Как ты думаешь, легко ли совмещать столько дел?».
• Получают карточку с именем «А.И. Куприн» и основными его ролями (солдат, писатель, путешественник) для визуальной опоры.

ИИ для ООП: Текст-в-речь (например, встроенный в браузер). Озвучивает вопросы и инструкции учителя для детей с трудностями восприятия письменной речи.

Ученик активно включился в обсуждение, высказал предположение о связи изображения с многогранностью человеческой жизни.

Ученик смог логично связать предложенный визуальный ряд с темой урока (личность писателя).