ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | Тайны человеческой души. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образ Германа (А.С.Пушкин "Пиковая дама") |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 анализировать в произведении эпизоды, важные для определения конфликта, объяснять связь с другими эпизодами; 9.2.6.1 анализировать художественный мир произведения, оформляя свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим разговор о тайнах человеческой души. Представьте себе ситуацию: молодой, амбициозный, но небогатый инженер узнает от друга тайну, которая может в одночасье сделать его богатым. Для этого нужно лишь проявить настойчивость, хитрость и, возможно, пойти на риск, нарушив моральные принципы. Как вы думаете, чем может закончиться такая история? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах. (Раздает стикеры). Давайте послушаем несколько версий». (Выслушивает 2-3 ответа). «Интересные прогнозы. А теперь давайте проверим, насколько они совпадают с развязкой истории, которую написал А.С. Пушкин в повести «Пиковая дама». Герой этой истории – Герман. Сегодня мы будем анализировать его образ, чтобы понять, что же на самом деле привело его к трагическому финалу». | Слушают кейс. Записывают свой прогноз на стикере. Высказывают свои предположения. Сравнивают свои прогнозы с заявленной темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал прогноз, связанный с предложенной ситуацией. • Ученик высказал предположение, аргументируя его (устно). |
Стикеры, ручки, доска/флипчарт. ИИ-инструмент: Генератор случайных кейсов (например, на основе ChatGPT) для создания аналогичных морально-этических дилемм для быстрого вовлечения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||