ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: ТАЙНЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История создания рассказа «Жемчужное ожерелье». Особенности жанра святочного рассказа. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.1.1 определять жанр и его признаки (сонет, роман, роман в письмах, святочный рассказ) объяснять значение лирических отступлений; 9.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в средствах создания образов, выделяя индивидуальные авторские приемы. 9.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой произведения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в тайны человеческой души через призму особого литературного жанра. Но сначала — разминка. У вас на столах лежат карточки с фрагментами текстов. Ваша задача за 3 минуты, работая в парах, разделить их на две группы по какому-то общему признаку. Таймер пошел! (Запускает таймер на 3 минуты). После времени каждая пара назовет свой принцип деления».
После обсуждения: «Молодцы! Вы заметили, что в одной группе фрагменты связаны с чудом, неожиданным счастливым событием, а в другой — с бытовыми, повседневными ситуациями. Первая группа — это фрагменты из произведений особого жанра, который называется святочный (рождественский) рассказ. Именно его особенности мы и будем изучать сегодня на примере рассказа Александра Куприна «Жемчужное ожерелье». Запишите тему урока». |
Ученики в парах (всего 3 пары) анализируют карточки, ищут общий признак, классифицируют фрагменты. Предлагают свои версии деления (по настроению, по времени действия, по наличию/отсутствию чуда). Слушают пояснения учителя, записывают тему в тетради. | Дескрипторы (без баллов): • Активно участвует в обсуждении в паре. • Предлагает обоснованный принцип классификации. • Фиксирует тему урока. |
Таймер на экране, раздаточный материал «Фрагменты текстов» (2 группы: 1 — из святочных рассказов, 2 — из бытовых), тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||