ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 9 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 4: ТАЙНА ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДУШИ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бездуховность и трусость обывателей в рассказах А.П. Чехова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 9.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям; 9.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем исследовать тайны человеческой души через призму русской литературы. Перед вами ребус. (На экране или доске изображение: ФУТЛЯР + человек (схематично) + знак вопроса + КРЫЖОВНИК + знак равенства + слово «?»). Ваша задача — разгадать его и сформулировать гипотезу: о чем пойдет речь на уроке? Запишите свои предположения в тетрадь. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Правильно! Футляр, человек, крыжовник — это ключевые образы из рассказов Антона Павловича Чехова. А знак вопроса между ними предлагает нам найти связь. Ваши гипотезы о «закрытости», «страхе», «мещанстве» очень точны. Итак, тема нашего урока: «Бездуховность и трусость обывателей в рассказах А.П. Чехова». Сегодня мы будем аналитиками и исследователями, чтобы понять, как Чехов показывает эту «футлярность» жизни и как авторское отношение к героям проявляется в тексте». |
- Индивидуально разгадывают ребус. - Формулируют и записывают гипотезу в тетрадь (например: «Урок о людях, которые прячутся от жизни, как в футляр, и их мелких, ограниченных мечтах, вроде крыжовника»). - 2-3 ученика озвучивают свои версии. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предложил логичную версию разгадки ребуса. • Сформулировал гипотезу, связанную с тематикой рассказов Чехова. |
- Проектор/экран или доска. - Изображение ребуса (презентация или нарисованное). - Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||