КСП «Жанр произведения Н. В. Гоголя „Ревизор» по русской литературе, 8 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе

Раздел	Сатира и юмор
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Жанр произведения Н. В. Гоголя «Ревизор».
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования;
Цель урока	Проанализировать ключевые эпизоды комедии «Ревизор» (первое появление Хлестакова, сцена вранья, «немой сцены») и объяснить их роль в раскрытии сатирической проблематики произведения. Пересказать содержание одного из эпизодов комедии, используя прямое и косвенное цитирование для передачи характеров персонажей. Сформулировать основные признаки сатирической комедии как жанра на примере «Ревизора» и связать их с ценностью «Закон и порядок».

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о великом сатирике Николае Васильевиче Гоголе. Представьте себе: маленький уездный городок, где все друг друга знают. Вдруг — паника! Из Петербурга едет инкогнито высокопоставленный чиновник с ревизией. Городничий, судья, попечитель богоугодных заведений — все в страхе, ведь у каждого есть свои «грешки». И вот появляется молодой человек, Иван Александрович Хлестаков. Он скромен, даже робок, но его принимают за того самого строгого ревизора. Городничий поселяет его у себя дома, осыпает почестями, а Хлестаков, войдя во вкус, начинает сочинять небылицы о своей жизни в столице. В итоге, обманув всех, он уезжает, оставив чиновников в дураках. Как вы думаете, это трагедия или комедия?» Вопрос классу: «В моем кратком пересказе есть одна намеренная неточность, касающаяся жанра и сути конфликта. Кто сможет ее найти? Подсказка: подумайте, что является главным объектом осмеяния Гоголя — конкретный человек или система?»	Слушают рассказ учителя. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения о неточности (например, что главный объект сатиры — не конкретный плут Хлестаков, а вся система чиновничьего произвола и страха; или что жанр определен неполно — это не просто комедия, а сатирическая комедия/комедия положений).	Дескрипторы (без баллов): Ученик внимательно слушает сторителлинг. Предлагает версию, в чем может заключаться неточность. Аргументирует свой ответ, ссылаясь на известные факты о пьесе.	Портрет Н.В. Гоголя. Ключевые слова на доске: «сатира», «комедия», «ревизор», «чиновничество». Цифровая доска или проектор для отображения темы. ИИ-инструмент: Генератор историй (например, на базе ChatGPT) для создания альтернативных вступлений или «ошибочных» версий сюжета с разными акцентами для активизации критического мышления.
Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Оценивание (критерии • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (сторителлинг)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о великом сатирике Николае Васильевиче Гоголе. Представьте себе: маленький уездный городок, где все друг друга знают. Вдруг — паника! Из Петербурга едет инкогнито высокопоставленный чиновник с ревизией. Городничий, судья, попечитель богоугодных заведений — все в страхе, ведь у каждого есть свои «грешки». И вот появляется молодой человек, Иван Александрович Хлестаков. Он скромен, даже робок, но его принимают за того самого строгого ревизора. Городничий поселяет его у себя дома, осыпает почестями, а Хлестаков, войдя во вкус, начинает сочинять небылицы о своей жизни в столице. В итоге, обманув всех, он уезжает, оставив чиновников в дураках. Как вы думаете, это трагедия или комедия?»

Вопрос классу: «В моем кратком пересказе есть одна намеренная неточность, касающаяся жанра и сути конфликта. Кто сможет ее найти? Подсказка: подумайте, что является главным объектом осмеяния Гоголя — конкретный человек или система?»

Слушают рассказ учителя. Обдумывают вопрос. Высказывают предположения о неточности (например, что главный объект сатиры — не конкретный плут Хлестаков, а вся система чиновничьего произвола и страха; или что жанр определен неполно — это не просто комедия, а сатирическая комедия/комедия положений).

Дескрипторы (без баллов):

Ученик внимательно слушает сторителлинг.
Предлагает версию, в чем может заключаться неточность.
Аргументирует свой ответ, ссылаясь на известные факты о пьесе.

Портрет Н.В. Гоголя. Ключевые слова на доске: «сатира», «комедия», «ревизор», «чиновничество». Цифровая доска или проектор для отображения темы.
ИИ-инструмент: Генератор историй (например, на базе ChatGPT) для создания альтернативных вступлений или «ошибочных» версий сюжета с разными акцентами для активизации критического мышления.

Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Жанр произведения Н. В. Гоголя „Ревизор» по русской литературе, 8 класс

Ещё КСП по русской литературе, 8 класс

Нужен план на свою тему?