ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Раздел 3: Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Язык комедии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса, литературные приемы 8.2.7.1 определять способы выражения авторского отношения к героям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир сатиры и юмора. Представьте себе: вы — режиссер, ставите комедию. Вам нужно объяснить актеру, как сыграть хвастливого, глупого помещика. Вы говорите ему: «Говори громко, важно, используй много сложных иностранных слов, даже если не понимаешь их смысла, и постоянно повторяй, какой ты богатый и умный». Актер играет, но зрители не смеются. Почему? Возможно, мы упустили самое главное — язык. А что, если я скажу вам, что главный инструмент комедиографа — это не сюжет, а именно слова, которые он вкладывает в уста своих героев? И сегодня мы будем учиться этому инструменту владеть и его анализировать. Но сначала — проверьте мой рассказ. Я только что описала типичного комедийного героя. Как вы думаете, в чем здесь может быть неточность или упрощение? Что еще, кроме громкой речи и иностранных слов, создает комический эффект?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме. «Верно! Интонация, жесты (описанные в ремарках), контраст между тем, что говорят, и тем, что думают, неожиданные сравнения, гиперболы. Всё это — язык комедии. Итак, тема нашего урока: «Язык комедии». Давайте сформулируем, что мы сегодня хотим узнать и чему научиться?» Фиксирует цели на доске. |
Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопрос, выявляя неточность (например, не учтены авторские ремарки, ирония, контекст, нелепые сравнения). Формулируют цели урока вместе с учителем (научиться анализировать речь героев, понимать авторское отношение через язык). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Высказал предположение о неточности в описании комедийного героя. • Сформулировал или поддержал цель урока. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Текстовая нейросеть (например, ChatGPT) для генерации альтернативных, более тонких описаний комедийного типажа для сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||