ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сатира и юмор. Введение. Жанр произведения Н.В.Гоголя «Ревизор». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты; 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем изучать один из самых увлекательных разделов литературы. Представьте себе: в одном маленьком городке жил-был чиновник. Он был очень честным, трудолюбивым и добрым человеком. Все его уважали, а он помогал людям и никогда не брал взяток. Однажды в город приехал ревизор — проверяющий из столицы. И наш честный чиновник, чтобы показать, как хорошо у него всё налажено, устроил для ревизора пышный обед, подарил ему дорогой ковёр и даже предложил руку своей дочери. Ревизор был тронут таким радушием, похвалил чиновника и уехал. А город стал жить ещё лучше. Вот такая история». Вопрос классу: «Что в моём рассказе не соответствует тому, что вы, возможно, слышали о комедии Гоголя «Ревизор»? Найдите неточность. Обсудите в парах (1 минута)». После обсуждения: «Итак, кто готов озвучить найденную неточность? Правильно, в «Ревизоре» чиновники вовсе не честные, а коррумпированные, и они пытаются подкупить мнимого ревизора из страха разоблачения. Моя история была скорее юмористической, а у Гоголя — сатирической. И именно об этих понятиях — сатире и юморе — мы сегодня и поговорим». |
Слушают рассказ учителя. В парах (18 учеников = 9 пар) обсуждают, какая часть рассказа является неточной или противоречит известным фактам о сюжете «Ревизора». Один-два ученика от пары озвучивают предположение: главная неточность — изображение честных и добродетельных чиновников, тогда как у Гоголя они показаны отрицательно. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Включается в обсуждение в паре. • Выявляет ключевое противоречие между рассказом и известным сюжетом. |
• Доска/экран с темой урока. • ИИ-сервис для генерации сторителлинга (например, ChatGPT) — для создания альтернативных, «неправильных» сюжетов по заданным параметрам для дифференциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||