ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 класс
| Раздел | Любовь и честь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Историческая канва произведения. Образ Пугачёва (А. С. Пушкин "Капитанская дочка") |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.2.8.1 анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приемы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм);
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
1. Приветствие. «Добрый день, класс. Сегодня мы продолжим знакомство с романом А. С. Пушкина "Капитанская дочка". Но прежде — небольшая загадка.»
2. Учитель показывает на проекторе ребус (текст+изображение): изображение крепости + человек в шапке + весы. Реплика: «Подумайте, что объединяет эти элементы с именем одного из ключевых персонажей романа. Запишите свою гипотезу в тетрадь: одно предложение.» 3. Фиксация гипотез: «По очереди озвучьте свои гипотезы. Я запишу ключевые слова на доске.» (время на ответы 2 минуты) 4. Подведение: «Какие вопросы у вас возникли после этой загадки относительно личности и роли этого героя?» (сбор 3–4 вопросов) Сценарий диалога: Учитель: «Что может означать весы в ребусе?» Ученик А: «Справедливость?» Учитель: «Хорошо, кто доверяет этой гипотезе? Поднимите руки.» Учитель: «Запишите одну гипотезу, она пригодится при работе с текстом.» |
- Слушают инструкцию.
- Пишут гипотезы по одному предложению (индивидуально). - 4–6 учеников вслух формулируют свои догадки. |
Дескрипторы фиксации гипотез:
- 3 балла: гипотеза сформулирована чётко, содержит ключевое слово (напр., «справедливость», «власть», «лидер»), готова к обсуждению. - 2 балла: гипотеза сформулирована, но расплывчата. - 1 балл: запись отсутствует или не по теме. |
- Проектор/экран
- Изображение-ребус (слайд) - Тетради, ручки - ИИ-инструмент: генератор ребусов (например, Canva, DALL·E или Midjourney для изображения) — заранее подготовлено учителем. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневое задание (подробное раскрытие) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||