ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 8 классе
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ глав «Предсказание», «Грэй» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8. 2.4.1– анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока — анализ глав «Предсказание» и «Грэй» из повести А. Грина «Алые паруса». Чтобы настроиться на работу, выполним задание «Мозговой штурм». У вас на столах лежат листы А4. В центре листа напишите крупно слово «МЕЧТА». В течение 1 минуты запишите вокруг него все ассоциации, которые приходят вам в голову. Это могут быть слова, короткие фразы, имена героев. Время пошло! (Через 1 минуту). Стоп! Теперь в парах (повернитесь к соседу по парте) обсудите свои карты и выберите ТРИ самые важные, на ваш взгляд, ассоциации, которые напрямую связаны с литературным произведением. Будьте готовы их озвучить». | Индивидуально создают mind-map «Мечта». Затем в парах обсуждают результаты, выбирают и формулируют три ключевые ассоциации, связанные с темой урока и произведением. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик создал mind-map с ассоциациями к слову «мечта». • В паре выбрал и сформулировал три ассоциации, связанные с контекстом урока. |
Листы А4, ручки, маркеры. ИИ-инструмент: Онлайн-доска (Miro, Jamboard) для коллективного создания mind-map в реальном времени. Помогает визуализировать идеи всего класса, структурировать ассоциации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||