ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Языковые особенности рассказов М.Зощенко |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | На основе знаний о биографии автора и прочитанных рассказах, проанализировать их с точки зрения языковых особенностей Зощенко |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем говорить о сатире и юморе. Представьте себе: вчера я разговаривала с коллегой, и она сказала: «Зощенко – это же писатель для интеллигенции, его герои говорят на безупречном литературном языке, полном сложных метафор и философских размышлений, как у Толстого». Я с ней согласилась, но потом задумалась... А вы как считаете, правда ли это? Вспомните рассказы «Аристократка», «Любовь», «Кинодрама». Так ли говорят его герои? Давайте проверим. Ваша задача: найти в моём утверждении неточность и доказать её, вспомнив хотя бы одну фразу из любого рассказа Зощенко». | Слушают, включаются в проблемную ситуацию. Вспоминают прочитанные рассказы. Высказывают предположения, приводят примеры просторечных или комичных фраз героев Зощенко (например: «Григорьевна, ты не подумай…» или «Взял её за локоть и повёл в кино»). |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Тексты рассказов М.Зощенко «Аристократка», «Любовь», «Кинодрама». - Доска или экран для фиксации идей. - ИИ-сервис: ChatGPT для быстрой генерации примеров «высокого» и «низкого» стиля по запросу учителя для наглядного сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||