ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Литературная прозаическая сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чудо в рассказе В. В. Набокова «Рождество». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | способствовать проектированию духовно-нравственных черт личности у школьников, через знакомство с творчеством В. Набокова и анализ рассказа «Рождество». |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем говорить о чуде. Но начнем с вопроса, который может показаться необычным. Представьте себе ситуацию: человек пережил огромную, невосполнимую потерю – у него умер единственный, горячо любимый сын. Всё вокруг кажется пустым и бессмысленным. Что было бы, если бы в самый тёмный момент, в день, наполненный памятью и болью (например, в Рождество), произошло нечто, что заставило бы его снова поверить в жизнь? Каким могло бы быть это «нечто»? Запишите или обсудите в парах 2-3 возможных варианта. Это не обязательно должно быть сказочное событие, это может быть знак, воспоминание, встреча.» После обсуждения (2-3 мин): «Спасибо за ваши идеи. Они очень разные: от случайной находки до внутреннего озарения. Сегодня мы познакомимся с рассказом Владимира Набокова «Рождество», где герой переживает именно такую ситуацию. Посмотрим, какое чудо приготовил для него автор и как оно связано с нашей темой.» ИИ-инструменты: Можно использовать генератор идей (например, инструмент на основе ChatGPT) для быстрого создания нескольких сценариев «чуда» в контексте утраты, чтобы стимулировать мышление учеников, если их собственные идеи иссякнут. |
Ученики в парах (11 пар, один ученик работает индивидуально с учителем или присоединяется к ближайшей паре) обсуждают и предлагают варианты. Формулируют устные ответы. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один вариант, связанный с преодолением горя. • Ученик участвует в обсуждении, слушает партнера. |
Таймер, доска или экран для фиксации идей. Инструмент для мозгового штурма (например, Mentimeter или доска Miro). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||