ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Сатира и юмор в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды комического в литературе. Гротеск. Художественные особенности сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Знать и понимать виды комического в литературе. Что такое гротеск. Определять художественные особенности в сказке «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Салтыкова-Щедрина. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о смешном в литературе. Но смех бывает разным. Скажите, всегда ли смех означает, что нам просто весело? Представьте ситуацию: вы смотрите мультфильм или читаете книгу, где герой попадает в нелепые ситуации, и вы смеётесь. А теперь представьте, что этот герой — ваш знакомый, который ведёт себя глупо. Смех тот же?» «Я предлагаю вам проголосовать и сразу обсудить. Вопрос: Как вы думаете, может ли смех в книге быть злым, обличительным?» «Поднимите руку, кто считает, что ДА, смех может быть злым и обличать пороки. Теперь, кто считает, что НЕТ, смех — это всегда только веселье и доброта. Спасибо. Посмотрите, мнения разделились. Давайте кратко обсудим: почему вы так решили? (Выслушивает 2-3 мнения с каждой стороны). Отлично. Это и есть ключ к теме нашего урока. Мы сегодня разберёмся, какие бывают виды смешного и как с помощью смеха можно говорить о серьёзных проблемах, изучая творчество великого сатирика Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина.» |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают своё мнение, аргументируя его. Слушают мнения одноклассников. Формулируют для себя проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Высказывает своё мнение (или демонстрирует готовность его высказать). • Слушает и уважает мнение других. |
Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||