ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М. Е. Салтыков-Щедрин. Мастер эзопова языка. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.1.1 понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора; 7.1.2.1 понимать художественное произведение в деталях, включая известную и неизвестную информацию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир, где за смешными и нелепыми историями скрывается серьёзная критика. Но для начала — быстрый челлендж! У вас на экране/доске 4 картинки и 4 слова: гротеск, ирония, аллегория, сатира. Ваша задача за 2 минуты в парах сопоставить картинку с термином и кратко объяснить свой выбор. Таймер пошёл!» (После таймера) «Давайте проверим. Кто готов озвучить свою пару? Картинка 1 — преувеличенно огромные руки у персонажа? Да, это гротеск — умышленное преувеличение, искажение. Картинка 2 — изображение лисы в судейской мантии? Верно, это аллегория — когда под видом животных, предметов скрываются человеческие пороки или идеи. Картинка 3 — карикатура на чиновника? Это сатира — обличение пороков через смех. Картинка 4 — фраза «Какая прекрасная погода!» сказанная во время ливня? Точно, это ирония — скрытая насмешка. Молодцы! Все эти приёмы — инструменты одного особого языка, который мы сегодня и изучим». |
Учащиеся в парах обсуждают изображения, соотносят их с терминами, формулируют предположения. Отвечают на вопросы учителя. | Работа в парах с сильным одноклассником. Картинки с чёткими, контрастными визуальными подсказками. Готовые карточки с определениями терминов для опоры. | Дескрипторы (без баллов): 1. Учащийся участвует в обсуждении в паре. 2. Делает предположение о связи изображения и термина. 3. Даёт краткое пояснение своего выбора. |
Интерактивная доска/презентация с 4 изображениями-примерами. Таймер онлайн. Карточки-подсказки для ООП. ИИ-сервис: ChatGPT для быстрой генерации примеров иронии/гротеска по запросу учителя для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||