ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | русская литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Герой рассказа Р. Брэдбери «Зеленое утро». СОР №2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая свое мнение о поступках героев; 7.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, объяснять роль эпиграфа и его смысл; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный ассоциативный ряд) |
«Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем: картинка с засохшим кактусом в горшке и подписью «Мои попытки что-то вырастить»). Почему это может быть смешно? А теперь подумайте, как этот мем может быть связан с нашим сегодняшним героем, Бенджамином Дрисколлом из рассказа «Зеленое утро»? Он тоже что-то пытался вырастить. Но в каких условиях? И что из этого вышло? Сформулируйте в паре предположение: о чем может быть этот рассказ, исходя из названия и этого образа?» |
Учащиеся рассматривают мем, смеются, обсуждают в парах. Высказывают предположения: рассказ о человеке, который в тяжелых условиях (пустыня, Марс) пытается вырастить растения, возможно, сталкивается с трудностями, но в итоге у него получается. Формулируют возможную тему: борьба человека с природой, мечта о зеленой планете. | Учащиеся с ООП получают упрощенную инструкцию: «Посмотри на картинку. Это грустный кактус. Герой рассказа тоже хотел, чтобы растения росли, но ему было очень трудно. Как ты думаешь, получилось у него?» Работают в паре с наставником (сильным учеником) или индивидуально с учителем, используя карточку-подсказку с опорными словами: «Марс, пустыня, сажать деревья, трудно, мечта». | Формирующее: наблюдение за участием в обсуждении. Дескриптор: ученик высказывает предположение о теме рассказа, связывая мем с известной информацией о произведении. | Проектор/экран, мем (изображение), карточки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||