ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». Образ лирического героя. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты произведения, связанные с характеристикой лирического героя и/или образа персонажа; 7.2.1.1 определять жанр и его признаки (притча, баллада, басня, легенда, комедия, лирическое стихотворение, фэнтези, фантастический рассказ); 7.2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир зимней поэзии. Начнем с вопроса: Как вы думаете, может ли одно и то же явление природы (например, зимнее утро) вызывать у человека совершенно противоположные чувства? Проголосуйте: «Да» — поднимите руку, «Нет» — не поднимайте. Теперь, кто проголосовал «Да», кратко объясните свою позицию. А кто «Нет» — тоже попробуйте аргументировать». Выслушивает 2-3 ответа. Учитель: «Спасибо за мнения. Это интересная дилемма. Сегодня мы проанализируем стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро» и посмотрим, как лирический герой относится к зимнему утру, и какие чувства им движут. Это поможет нам ответить на наш начальный вопрос». ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и фиксации аргументов. ChatGPT для генерации дополнительных примеров противоположных чувств к природе (например, «гроза как угроза и как очищение»). |
Ученики голосуют, высказывают свои предположения, аргументируют позицию. Слушают друг друга и учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик высказывает предположение, аргументируя его (даже кратко). • Ученик слушает мнения одноклассников. |
• Проектор/экран. • Стикеры или онлайн-доска (Miro). • Доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||