ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 7 классе
| Раздел | Человек и природа. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ стихотворения А. А. Фета «Степь вечером». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев; 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 7.2.8.1 анализировать изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса в художественном тексте (аллитерации, ассонансы, аллегории, инверсии, анафоры), основные приемы комического (сатира, юмор, гротеск, ирония, сарказм); 7.2.9.1 писать творческие работы (сочинения, притча, отзыв, репортаж, интервью с литературным героем), выражая своё отношение к прочитанному, используя изобразительные средства языка. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие по бескрайним просторам. Представьте, что вы стоите на краю огромной равнины. Солнце уже не палит, а мягко золотит верхушки ковыля. Воздух наполнен ароматом полыни и вечерней прохладой. Где-то вдалеке слышен одинокий крик птицы. Вам спокойно, немного грустно и бесконечно просторно на душе. Именно такое состояние я попыталась передать в своём небольшом стихотворении, которое сейчас прочитаю. Послушайте внимательно и скажите, что в этом описании вечерней степи кажется вам неточным или «неправильным» с точки зрения правдивого изображения природы?»
(Читает текст с намеренной ошибкой): «Степь вечером. Ветер свистит сердито, Ковыль шуршит, как злая змея. Закат кровавый, грозный, открытый Сулит нам бурю, не обещая покоя. И в этой злобной, мрачной пустыне Душа моя плачет от страха и боли одной.» «Итак, что здесь не так? Что противоречит вашему представлению о вечерней степи, её настроению?» |
Ученики слушают, визуализируют образ. Обсуждают в парах (1-2 мин) услышанное. Высказывают предположения: настроение стихотворения тревожное, агрессивное («свистит сердито», «злая змея», «кровавый, грозный»), а в начале рассказа учителя степь была спокойной, умиротворяющей. Делают вывод о несоответствии эмоционального фона. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении. • Выявляет противоречие между мирным образом степи и агрессивными образами в стихотворении. • Формулирует предположение о возможной авторской позиции или ошибке в интерпретации. |
Аудиозапись или живое чтение учителя. Проектор для вывода текста-«провокации». ИИ-сервис для генерации альтернативных описаний природы (например, ChatGPT) для сравнения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||