ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Краснознаменская средняя школа"
Кратковременный план по русской литературе в 7 классе
| Раздел | Природа и человек |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 25. Анализ стихотворения С.А.Есенина «С добрым утром!» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Доброе утро, ребята! Сегодня мы начнем с небольшой истории. Представьте себе: раннее летнее утро, вы просыпаетесь в деревне у бабушки. Солнце только-только показалось из-за горизонта. Вы выходите во двор, и ваши глаза видят такую картину: огромное, ярко-зеленое дерево склонилось к окошку, и кажется, будто оно золотыми сережками стучит в стекло и будит вас. Рядом стоит забор, весь увитый крапивой, и каждая ее ветка, будто рука, обнимает стволы малинника. А на небе плывут огромные, как валуны, облака. И вдруг вы замечаете, как сонная речка медленно умывается облаками и небом... Стоп! Что-то в этом описании не так. Я, кажется, перепутала время года и детали из разных стихотворений. Ваша задача – найти мою "ошибку" и сказать, как на самом деле должно быть, когда мы прочитаем стихотворение Сергея Есенина "С добрым утром!". Сейчас я вам его прочитаю. Внимательно слушайте и будьте готовы стать детективами от литературы!» (Читает стихотворение выразительно, с интонацией). |
Слушают рассказ учителя, пытаются мысленно зафиксировать несоответствия. Слушают выразительное чтение стихотворения. | Ученики получают распечатку стихотворения с крупным шрифтом. Учитель при чтении использует более медленный темп и четкую артикуляцию. После чтения можно задать прямой вопрос: «Какое время года описывает поэт?» или «Что делают березки?» | Формативное оценивание (устный ответ). Дескриптор: ученик находит хотя бы одну неточность в рассказе учителя, опираясь на текст стихотворения (например, «дерево – береза, сережки не золотые, а «золотые», в кавычках, то есть серебристые, зарос крапивой, а не обнимает малинник» и т.д.). |
Текст стихотворения «С добрым утром!» на интерактивной доске или раздаточный материал. Аудиозапись чтения стихотворения профессиональным чтецом (опционально). Инструмент ИИ: Голосовой помощник (например, встроенный в Яндекс.Станцию) для прослушивания стихотворения в исполнении синтезированного голоса с выбранной интонацией. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||