ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 6 классе
| Раздел | НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Преодоление пушкинской традиции. Роль синонимов в повести Л.Н. Толстого. СОР№6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; 6.2.6.1 анализировать художественное пространство и время и оформлять свое представление в рисунках, схемах, кластерах; 6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям; 6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о выборе. Но не о простом, а о выборе писателя: как рассказать о самом сокровенном? Посмотрите на этот мем (демонстрирует изображение: два стиля рисунка – один яркий, идеализированный портрет, другой – детальный, с тенями и морщинками, подпись: «Как я вижу маму в мечтах vs. Как я вижу маму на самом деле»). Почему это про нас? Почему это может быть про писателей?»
Выслушивает 2-3 ответа. «Верно! Один взгляд – приукрашенный, романтический, как у Пушкина в стихах о любви. Другой – более глубокий, психологический, стремящийся понять суть. Сегодня мы увидим, как Лев Толстой в повести «Детство» делает новаторский выбор: он «преодолевает» пушкинскую романтическую традицию, чтобы показать настоящую, глубокую любовь к матери. И главным его инструментом станут… синонимы!» |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Предоставление мема в печатном виде на парту. Упрощенная версия вопроса: «Какой рисунок показывает настоящие чувства?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Ученик принимает участие в формулировке темы. |
Мем (проекция или раздаточный лист). Презентация с темой и целями урока. ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) для создания аналогичных мемов на будущее. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||