КСП «Мифы древних народов» по русской литературе, 6 класс

• К концу урока учащиеся смогут дать определение понятиям «миф», «мифический герой», «мифологический образ» и приведут минимум 1 пример из прочитанного мифа;
• Учащиеся смогут определить главную и второстепенную информацию в тексте мифа (на примере мифа о Прометее), заполнив двухчастный дневник с 80% точностью;
• Учащиеся смогут создать кластер или таблицу «Художественный мир мифа», проявив творческий подход и самостоятельность при работе с разными источниками.

«Добрый день, друзья! Сегодня начинаем новый раздел „Мифы народов мира". Задам вам провокационный вопрос, а вы проголосуете.

Вопрос: „Можно ли считать, что мифы древних греков и казахов — это просто фантастические сказки, которые не имеют отношения к реальной жизни?"

«Сейчас мы проведём голосование: поднимите зелёную карточку, если согласны, что мифы — это просто сказки; красную — если думаете, что в них скрыта важная правда».

После голосования: «Вижу, мнения разделились. Предлагаю коротко обсудить: почему вы так считаете? Приведите один аргумент».

Учитель выслушивает 3-4 аргумента и подводит к теме: «Сегодня мы научимся понимать тайны мифов и увидим, как мифы связаны с трудом: ведь даже боги и герои создавали мир упорным трудом».

• Учащиеся поднимают цветные карточки (зелёные/красные), голосуя.
• Устно объясняют свою позицию: «Я считаю, что миф — это …», «По-моему, мифы выражают …».
• Слушают учителя, включаются в диалог.

Дескрипторы (без баллов):

• Принимает участие в голосовании;
• Формулирует собственное мнение, опираясь на жизненный опыт;
• Приводит аргумент (простой, развёрнутый) для обсуждения.