ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 5 классе
| Раздел | 2 четверть Раздел 2. Литературная поэтическая сказка |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лирика природы Бальмонта. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.1 – иметь общее представление о произведении, осмысливать тему; 5.2.2.1 определять основную мысль произведения при поддержке учителя; 5.2.9.1 – писать творческие работы (сказки, рассказы, мини – сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Межпредметные связи: русский язык (развитие речи, опорные слова), естествознание (свойства снежинки, круговорот воды), самопознание (ценность единства, красота природы).
Дифференциация:
• Для одарённых: продвинутый уровень заданий, дополнительный анализ сравнения стихотворений, создание собственного акростиха.
• Для испытывающих трудности: базовый уровень с визуальными опорами, карточки-помощники, работа в паре с сильным учеником.
• Для детей с ООП: упрощённые шаблоны, крупный шрифт, аудиозапись стихотворения, индивидуальная поддержка учителя.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Мем-ассоциация") |
Приветствие. «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Я покажу вам картинку (мем — снежинка в лупе, подпись: "Когда ищешь вдохновение, а находишь… себя"). Как вы думаете, почему я начала урок с этого мема? Какое отношение он имеет к литературе и к нам? (Пауза). Верно, поэт тоже всматривается в мир, как в лупу, и видит чудо. Сегодня мы будем наблюдать за природой вместе с поэтом Константином Бальмонтом. Тема: "Лирика природы Бальмонта". Запишите в тетрадь.
«Давайте проверим, что мы уже знаем. Назовите одним словом: о чём пишет поэт-лирик? (О природе, чувствах). Молодцы!» |
- Смотрят мем, улыбаются. - Высказывают предположения: «поэт видит необычное в обычном», «мы тоже будем искать смысл». - Записывают тему. - Отвечают на вопросы учителя. |
Использование визуального стимула (мем) для вовлечения. Для ученика с ООП — дополнительный вопрос: «Покажи, что ты видишь на картинке?» | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении мема. • Называет тему урока. |
Проектор/экран, мем (снежинка с подписью). Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||