ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 класс
| Раздел | РАЗДЕЛ 3: Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жизнь на войне в повести В.Кондратьева «Сашка» СОР№5 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнём, посмотрите на этот мем (демонстрирует на экране). [Мем: картинка с котом в каске, который говорит: "Держись, браток, скоро ужин". Подпись: "Когда до передовой ещё 5 км, а ты уже думаешь о простых радостях"]. Почему, как вам кажется, я начала сегодняшний урок с этой картинки? О чём она? Как она связана с повестью «Сашка», которую мы читали?»
Выслушивает 2-3 предположения. «Верно. Этот мем, с одной стороны, смешной, а с другой — трагичный. Он о том, как в нечеловеческих условиях войны человек продолжает цепляться за простые, бытовые мысли — о еде, тепле, безопасности. Это и есть «жизнь на войне» — не только подвиги, но и ежедневная борьба за сохранение своей человечности. Сегодня мы будем говорить именно об этом через анализ повести Вячеслава Кондратьева «Сашка». Наша цель — не просто пересказать сюжет, а понять, как автор показывает внутренний мир обычного солдата». |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои версии о его связи с темой войны и произведением. Формулируют предположения о теме урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи мема с темой повседневной жизни на войне. • Ученик пытается связать юмористическую форму с серьёзной проблематикой произведения. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с мемом. • Презентация с темой и целями урока. • ИИ-инструмент: Сервис для генерации мемов (например, Imgflip, Canva) — педагог может заранее создать или подобрать релевантный мем, визуализирующий абстрактную идею «быт войны». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||