ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Раздел 2: «Человек в эпоху тоталитарного режима». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Заключительный урок по творчеству А. Ахматовой. (урок-монтаж). |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.4. Составлять план сочинения на литературные и свободные темы, рецензии. 11.2.6. Анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 11.2.7. Определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня наш урок — это монтаж, сборка целостного образа поэта из фрагментов её судьбы и стихов. Начнём с загадки. Послушайте: «Она не была политиком, но её слово стало приговором эпохе. Она не брала в руки оружие, но её стихи стали щитом для целого народа. Её личная трагедия превратилась в общенародный памятник. О ком идёт речь?» Запишите вашу гипотезу на стикерах и прикрепите к доске. Давайте озвучим варианты». (Фиксирует гипотезы на доске, подводит к имени А. Ахматовой). «Верно, Анна Ахматова. А почему её творчество так важно для раздела «Человек в эпоху тоталитарного режима»?» | Слушают загадку. Индивидуально записывают предположение на стикере (имя поэта или ключевое слово). Высказывают гипотезы, аргументируют («Потому что она писала о репрессиях», «Потому что «Реквием» — это память о страдании»). | Упрощённая формулировка загадки с опорными словами на карточке («поэт», «Реквием», «память», «сталинские репрессии»). Возможность дать устный, а не письменный ответ. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу (устно или письменно). • Ученик связывает личность Ахматовой с контекстом тоталитарной эпохи. |
Стикеры, маркер, доска. Цифровая доска (Jamboard) для сбора гипотез онлайн. ИИ-сервис: ChatGPT для генерации аналогичных загадок о других авторах эпохи. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||