ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Военная лирика В. Высоцкого |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
|
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о войне в поэзии. Посмотрите на экран. Перед вами реальный случай: в социальных сетях разгорелась дискуссия. Молодой блогер написал: «Зачем снова и снова говорить о войне? Это было давно, нужно жить настоящим, а не копаться в старых ранах». Под постом сотни комментариев «за» и «против». Как вы думаете, какой может быть самый сильный аргумент в защиту памяти о войне, основанный не на сухих фактах, а на чувствах? Давайте запишем ваши прогнозы. (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные мысли. А теперь представьте, что поэт — это тот самый блогер, но его инструмент — стихи. Сегодня мы познакомимся с тем, как Владимир Высоцкий отвечал на этот вопрос в своих песнях о войне». | Слушают, смотрят на слайд с кейсом. Обдумывают вопрос. Записывают в тетради 1-2 возможных аргумента. Несколько учеников озвучивают свои прогнозы. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Слайд с формулировкой кейса. Проектор/интерактивная доска. ИИ-сервис для генерации дискуссионных тем (например, ChatGPT для создания вариаций кейса под разный уровень восприятия). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||