КСП «Тема увядания, подведения итогов и трагического мироощущения („Не жалею, не зову, не плачу...“, „Отговорила ро…» по русской литературе, 11 класс

• Определять и характеризовать не менее 3 изобразительно-выразительных средств (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение) в стихотворениях Есенина, объясняя их роль в создании настроения увядания и итога.
• Анализировать художественное время и пространство в указанных текстах, выявляя не менее 2 временных пластов и 2 пространственных образов, связанных с трагическим мироощущением.
• Интерпретировать ключевые фигуры поэтического синтаксиса (риторические восклицания, инверсия, анафора) и объяснять их влияние на эмоциональный тон стихотворения.

Учитель: «Посмотри на мем (на экране или карточке) — осенний парк, скамейка, опавшие листья, и подпись: “Когда листаешь ленту, а там только итоги года…” Смешно? Но это же про нас? Сегодня говорим о подведении итогов, об увядании, но по-есенински. Ответь: что общего между этим мемом и стихами Есенина? Какое настроение создаётся?»

(Пауза, жду ответа)

• Рассматривает мем, улыбается.
• Формулирует 1-2 ассоциации: «осень, грусть, прощание, итог».
• Отвечает вслух, связывая с темой урока.

• улавливает эмоциональный тон (увядание, ностальгия);
• находит параллель с лирикой Есенина (осень, прощание).