ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | РАЗДЕЛ 2: Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Трагедия поэта и народа в поэме «Реквием» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.1 определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века; 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев); 11.2.4 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед началом нашего серьезного разговора посмотрите на этот мем (показывает на экране картинку: персонаж из известного мультфильма заперт в маленькой серой клетке, а за решеткой видна огромная очередь таких же клеток, подпись: «Когда твой личный кризис – часть общегосударственного плана»). Почему эта картинка, пусть и в шутливой форме, может быть «про нас», про тему нашего сегодняшнего урока – «Трагедия поэта и народа»?» Выслушивает версии. Подводит итог: «Верно. Она о том, как личная катастрофа одного человека становится массовым явлением, как стены тюремной камеры и личного горя оказываются прозрачными для тех, кто страдает так же. Сегодня мы будем говорить о поэме, которая родилась из такой бездны личного и общего горя – «Реквием» Анны Ахматовой.» | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Это про то, что проблема не только у одного», «Про сталинские репрессии, когда страдали миллионы», «Про то, что поэт чувствовал себя частью этого огромного горя». | Формирующее, наблюдение за вовлеченностью и точностью первых ассоциаций. | Проектор/экран, слайд с мемом. ИИ-инструмент: нейросеть для генерации изображений (например, DALL-E 3, Midjourney) – использована для создания метафорической визуализации темы урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Конец урока · Рефлексия (5 мин) | ||||