ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русская литература(в дательном падеже) в 11 класс
- КЦ1. Уметь определить роль конкретного эпизода романа А. Рыбакова «Дети Арбата» (эпизод: арест главного героя/разговоры в комнате) в системе тем и проблем произведения, указав минимум 3 художественных приема, подтверждающих трактовку (оценка — устное высказывание 2–3 минуты или письменная записка 7–10 предложений).
- КЦ2. Характеризовать двух героев романа, объяснив, как их черты и поступки раскрывают идейно-тематический замысел произведения (письменный ответ 8–12 предложений для каждого героя с цитатной опорой: минимум 1 цитата на героя).
- КЦ3. Продемонстрировать понимание связки «закон и порядок» в контексте тоталитарного режима через практическое задание: составить 3 правила поведения/ситуации (школа/дом/улица), показать правовые и нравственные дилеммы (формат — 3 короткие ролевые заметки по 2–3 предложения).
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роман А. Рыбакова «Дети Арбата» среди произведений «возвращенной» литературы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.4.1 определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 11.2.5.1 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
Учитель входит в класс, приветствует учеников. Учитель: «Добрый день. Сегодня начнем с небольшого визуального задания — мем/картинка. Посмотрите на изображение. Почему, по-вашему, эта картинка может быть про нас и про тему «закон и порядок» в романе «Дети Арбата»?» Показывает на доске/проекторе мем с изображением школьного коридора и подписью «Когда правила есть, но все делают по-своему» — карикатура на отсутствие порядка. Учитель приглашает: «Каждый из вас в 1–2 предложения называет одну ассоциацию с картинкой. По очереди — начиная с ученика 1. У нас 6 учеников — по кругу». Сценарий диалога (пример): Учитель: «Анна, что ты видишь?» Возможный ответ ученика (Анна): «Кажется, что правила формальные, но никто их не соблюдает». Учитель: «Почему это важно в контексте романа?» Возможный ответ (Пётр): «В романе из-за отсутствия справедливых правил люди страдают, решают всё силой». Подведение итогов: «Запомните: сегодня мы будем искать связь между отсутствием правового порядка и судьбами героев». |
|
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||