ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 классе
| Раздел | Человек в эпоху тоталитарного режима |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественные особенности лирики А. Ахматовой. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2. 1 определять жанр и его признаки (синкретический жанр), особенности лирики серебряного века, военной поэзии, бардовской песни; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед вами изображение (показывает на экран). Что вы видите? (На экране мем: два силуэта людей в длинной очереди на фоне мрачного здания, подпись: «Когда твой друг говорит "встретимся у входа", а ты стоишь в очереди к тюрьме "Кресты"»). Почему этот мем, на первый взгляд абсурдный и современный, может быть связан с темой нашего урока – лирикой Анны Ахматовой? Какие ассоциации у вас возникают?» Выслушивает 2-3 ответа, подводит итог: «Вы правы, это отсылка к трагическим страницам истории нашей страны – репрессиям, к той самой очереди у тюрьмы, в которой стояла Ахматова, ожидая вестей о сыне. И это не просто история, это опыт, преломленный через призму высокого искусства. Сегодня мы будем говорить о том, КАК, какими художественными средствами Ахматова сумела превратить личную и общенародную трагедию в вечные стихи. Как в ее лирике соединились интимное чувство и гражданский долг?» ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или нейросеть Kandinsky 2.1/DALL-E для создания кастомного изображения по запросу "очередь у тюрьмы в стиле графики"). Помогает создать эмоциональный и проблемный зачин, связать исторический контекст с современным языком интернет-культуры. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Очередь», «Тюрьма», «Репрессии», «Ахматова писала об этом», «Связь с историей». Формулируют тему и проблему урока. | Формирующее: наблюдение за активностью и релевантностью высказываний. Дескриптор: ученик высказывает предположение, связывающее изображение с историческим контекстом или личностью А. Ахматовой. |
- Проектор/экран. - Слайд с мемом. - Ссылка на ИИ-сервис для генерации изображений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||