ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Тема нравственного выбора. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Хронотоп и композиция пьесы А. Вампилова «Утиная охота» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста; 11.2.3 определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образов героев); 11.3.4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя или читателя. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о пьесе Александра Вампилова «Утиная охота». В центре нашего внимания будут художественные средства, которые помогают автору раскрыть сложный внутренний мир героя. Начнем с ассоциаций. У вас 1 минута. На листочках или в тетрадях запишите все слова или короткие фразы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «УТИНАЯ ОХОТА». Это может быть связано с сюжетом, героями, вашими ощущениями от пьесы. Время пошло!»
(Через минуту). «Спасибо. Теперь поднимите руку, кто готов поделиться своей самой яркой ассоциацией. Давайте соберем общую картину. (Записывает 5-7 ассоциаций на доске). Отлично. А теперь давайте выберем три из них, которые, как вам кажется, могут быть ключевыми для понимания структуры и атмосферы пьесы. Почему именно эти? (Направляет обсуждение к понятиям «воспоминания», «замкнутость», «бегство», «иллюзия»). Эти ассоциации станут для нас отправной точкой. Сегодня мы будем говорить о том, КАК устроено художественное время и пространство пьесы (это хронотоп) и КАК построено само произведение (композиция), чтобы передать состояние Зилова». |
Индивидуально записывают ассоциации. Активно предлагают свои варианты. Участвуют в обсуждении и выборе ключевых ассоциаций, аргументируя свой выбор. | Предоставить готовый список из 3-5 ассоциаций на выбор для учеников с трудностями генерации идей. Разрешить устный ответ вместо письменного. Использовать визуальную опору: картинку утиной охоты или обложки книги. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал не менее 3 ассоциаций. 2. Ученик участвовал в обсуждении, предложил или поддержал выбор ключевых ассоциаций. |
Доска/флипчарт, маркеры, тетради/листы для учеников. Изображение: кадр из спектакля/фильма «Утиная охота» или тематическая иллюстрация. ИИ-инструмент: Сервис для создания ментальных карт (например, MindMeister) в режиме реального времени для визуализации ассоциаций всего класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||