ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Война в судьбах людей. Б.Васильев "А зори здесь тихие" |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Главные герои повести. Эпилог и название повести. История повести в кино. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на литературный материал, выражая собственное мнение о проблеме и системе образов 11.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, проблематики, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуй! Сегодня мы завершаем разговор о повести Бориса Васильева. Посмотри на этот мем (показывает изображение: современный молодой человек с телефоном с подписью «Мой самый страшный бой – низкий заряд батареи», а рядом – кадр из фильма «А зори здесь тихие»). Почему эта картинка сегодня – про нас? О чем она заставляет задуматься в контексте нашей темы?» Выслушивает ответ. «Верно. Это контраст восприятия трудностей, ценностей, подвига. Сегодня мы будем говорить о настоящем подвиге, о памяти и о том, как искусство (литература и кино) помогает нам эту память сохранять и осмыслять. Сформулируй, пожалуйста, цель нашего сегодняшнего урока, исходя из темы». Помогает сформулировать цели, написанные на доске. ИИ-инструменты: Использование нейросети для генерации или подбора актуальных мемов на тему «сравнение поколений/война/подвиг» (например, DALL-E 3, Craiyon) для создания мгновенного эмоционального и интеллектуального вызова. |
Анализирует мем, высказывает предположение о контрасте поколений, восприятии трудностей, важности памяти. Формулирует цели урока: анализ эпилога, названия, героев и сравнение с кино. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывая мем с темой войны и памяти. • Ученик активно участвует в формулировке целей урока. |
Проектор/экран, мем (изображение), доска или интерактивная панель. Сгенерированное ИИ-изображение для обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||