ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 11 класс
| Раздел | Нравственный выбор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Главный герой в системе образов по "Утиной охоте" Вампилова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, художественного пространства и времени, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять, с какой целью их использует автор; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о драме Александра Вампилова «Утиная охота». Представьте себе такую ситуацию: молодой, перспективный инженер Виктор Зилов живет в современном мегаполисе. У него есть любящая жена, верные друзья, стабильная работа в престижном проектном институте, где его ценят как ответственного и инициативного сотрудника. Его жизнь – это череда успехов: вчера удачно защитил проект, сегодня встреча с друзьями в ресторане, а завтра – долгожданная утиная охота, его страсть и отдушина. Кажется, перед нами классическая история успешного человека 1970-х годов. Но так ли это на самом деле? Внимательно послушайте мой рассказ и найдите в нем ключевую неточность, которая меняет все понимание героя».
Пауза для размышления. «Кто готов назвать эту неточность? Почему она так важна?» (Выслушивает 2-3 ответа). Подведение итога: «Совершенно верно. Главная неточность – утверждение, что его ценят как ответственного сотрудника и что охота – его отдушина. Уже из первых сцен мы понимаем, что Зилов – циник, разочарованный, плывущий по течению человек, а охота – несбыточная мечта, миф, которым он прикрывает пустоту. Сегодня мы будем разбираться, как через его отношения с другими людьми (систему образов) и окружающим миром (художественное пространство) автор показывает нам трагедию человека, стоящего перед нравственным выбором». |
Слушают рассказ учителя. Анализируют его на соответствие тексту пьесы. Выдвигают версии о неточности (например: «Зилова не ценят на работе, он бездельник», «Он не успешный, он глубоко несчастен», «Друзья ему не верные, отношения фальшивые»). Формулируют, почему эта деталь искажает образ. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик идентифицирует явное противоречие между рассказом учителя и содержанием пьесы. • Ученик аргументирует свой выбор, ссылаясь на известные ему эпизоды или характеристики героя. |
Текст пьесы А. Вампилова «Утиная охота». Доска/экран с записанной темой. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||