ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | «Тема нравственного выбора» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Эстрадная поэзия как демократический, массовый вид искусства. Е.Евтушенко |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя произведения в различных формах (инсценировка, буктрейлер); 11.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия в способах и приемах, создающих целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим об искусстве, которое было не просто популярным, а поистине народным. Представьте: огромный стадион, тысячи людей, и со сцены звучат не песни поп-звезд, а... стихи. Поэт становится рок-звездой. Это явление 60-х годов в СССР называлось эстрадной поэзией. Ее главными героями были Вознесенский, Ахмадулина, Рождественский. А ее королем, конечно, был Евгений Евтушенко. Он говорил со страной о самом важном: о любви, о войне, о совести. Но вот интересный факт: критики часто упрекали его в излишней политизированности и даже в нарушении «законов» классической поэзии ради массовости. Как вы думаете, может ли поэт, чтобы быть услышанным народом, отступать от строгих канонов искусства? И где та грань между свободой творчества и «правовыми» нормами художественного вкуса?» После обсуждения: «Давайте проверим нашу гипотезу, обратившись к одному из самых известных стихотворений Евтушенко, которое стало народной песней». ИИ-инструменты: Использование AI-генератора изображений (например, Midjourney) для создания визуального ряда «Стадион 60-х: поэт и толпа» для усиления погружения в эпоху. |
Слушают, включаются в образ, предлагают свои ответы на поставленный вопрос. Фиксируют тему и ключевой вопрос урока в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к теме, задает уточняющие вопросы. • Высказывает предположение о связи искусства и аудитории. • Активно участвует в обсуждении триггерного вопроса. |
Презентация с фотографиями поэтических вечеров 1960-х гг., портрет Е. Евтушенко. Сгенерированное ИИ-изображение. Музыкальный фрагмент. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||