КСП «Человек в эпоху тоталитраного режима по роману дети арбата» по русской литературе, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе

Раздел	Человек в эпоху тоталитарного режима
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Человек в эпоху тоталитарного режима по роману «Дети Арбата»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	1.1.2.4. Определять роль эпизода, его взаимосвязь с тематикой и проблематикой произведения на основе анализа художественных средств и приемов; 1.1.2.3. Определять роль композиции в раскрытии авторского замысла (тематики, проблематики, образы героев).
Цель урока	Проанализировать ключевой эпизод романа А. Рыбакова «Дети Арбата» (например, арест Саши Панкратова) и определить его роль в раскрытии темы личности и тоталитарной системы, используя художественные средства (деталь, диалог, внутренний монолог). Исследовать композиционные особенности романа (параллельные сюжетные линии, монтаж эпизодов) и объяснить, как они служат для противопоставления мира «детей Арбата» и механизма государственной власти. Сформулировать и аргументировать собственную позицию о выборе человека в условиях несвободы, опираясь на анализ текста.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о человеке в тоталитарную эпоху. Перед тем как углубиться в текст, я задам вам провокационный вопрос. Представьте, что вы живете в 1937 году. Вашего лучшего друга или члена семьи несправедливо обвиняют в преступлении против государства. Ваши действия? Поднимите руку, если вы: 1) Откроете выступите в его защиту, несмотря на риск. 2) Публично откажетесь от него, чтобы обезопасить себя и семью. 3) Будете молчать и ждать развития событий.» После голосования: «Спасибо. Теперь в парах (объединитесь с соседом) в течение 1 минуты обсудите и сформулируйте одну главную причину своего выбора. Не нужно давать правильный ответ, важно понять мотивацию.» Выслушав 2-3 пары: «Интересно. Вы описали дилемму между личной совестью и страхом, между долгом и выживанием. Именно в такой ситуации оказываются герои романа Анатолия Рыбакова «Дети Арбата». Сегодня мы через анализ эпизода и композиции попытаемся понять, как автор показывает эту трагическую развилку в жизни человека.» ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Это позволит мгновенно визуализировать распределение мнений класса, повысить вовлеченность и задать эмоциональный тон уроку.	Участвуют в голосовании, поднимая руки. Объединяются в пары (20 учеников = 10 пар). Обсуждают причины своего выбора. Представители от пар озвучивают общую позицию.	Формативное оценивание: Наблюдение за участием в голосовании и активностью в парном обсуждении. Дескриптор: Ученик выражает свое мнение (вербально или через голосование) и может кратко объяснить причину выбора в диалоге с одноклассником.	Интерактивная доска или проектор. Сервис для онлайн-голосования (Mentimeter, Slido). Роман А. Рыбакова «Дети Арбата».
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о человеке в тоталитарную эпоху. Перед тем как углубиться в текст, я задам вам провокационный вопрос. Представьте, что вы живете в 1937 году. Вашего лучшего друга или члена семьи несправедливо обвиняют в преступлении против государства. Ваши действия? Поднимите руку, если вы: 1) Откроете выступите в его защиту, несмотря на риск. 2) Публично откажетесь от него, чтобы обезопасить себя и семью. 3) Будете молчать и ждать развития событий.»

После голосования: «Спасибо. Теперь в парах (объединитесь с соседом) в течение 1 минуты обсудите и сформулируйте одну главную причину своего выбора. Не нужно давать правильный ответ, важно понять мотивацию.»

Выслушав 2-3 пары: «Интересно. Вы описали дилемму между личной совестью и страхом, между долгом и выживанием. Именно в такой ситуации оказываются герои романа Анатолия Рыбакова «Дети Арбата». Сегодня мы через анализ эпизода и композиции попытаемся понять, как автор показывает эту трагическую развилку в жизни человека.»

ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени. Это позволит мгновенно визуализировать распределение мнений класса, повысить вовлеченность и задать эмоциональный тон уроку.

Участвуют в голосовании, поднимая руки.
Объединяются в пары (20 учеников = 10 пар).
Обсуждают причины своего выбора.
Представители от пар озвучивают общую позицию.

Формативное оценивание: Наблюдение за участием в голосовании и активностью в парном обсуждении.
Дескриптор: Ученик выражает свое мнение (вербально или через голосование) и может кратко объяснить причину выбора в диалоге с одноклассником.

Интерактивная доска или проектор.
Сервис для онлайн-голосования (Mentimeter, Slido).
Роман А. Рыбакова «Дети Арбата».

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Человек в эпоху тоталитраного режима по роману дети арбата» по русской литературе, 11 класс

Ещё КСП по русской литературе, 11 класс

Нужен план на свою тему?