ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Печорин – герой или антигерой. Образ Печорина в оценке русской литературной критики |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос) |
"Добрый день, дорогие десятиклассники! Сегодня мы продолжаем изучение романа Лермонтова 'Герой нашего времени'. Я хочу начать наш урок с провокационного вопроса: Может ли человек, который разрушает жизни других людей, быть героем? Подумайте о Печорине: он губит Бэлу, играет чувствами княжны Мери, убивает Грушницкого на дуэли. Так кто же он - герой или антигерой?" "Запишите в тетради свой первоначальный ответ на этот вопрос и 2-3 аргумента в его защиту. У вас есть 3 минуты." |
Учащиеся индивидуально записывают в тетради свою позицию и аргументы. Некоторые могут зачитать свои ответы. | Дескрипторы: - Ученик формулирует четкую позицию (герой/антигерой) - Приводит 2-3 аргумента из текста - Обосновывает свою точку зрения |
Текст романа, тетради, ChatGPT для генерации дополнительных провокационных вопросов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||