ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Герой нашего времени |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нравственные проблемы в романе «Герой нашего времени». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции; 10.2.9 писать творческие работы логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Предлагаю начать с провокационного вопроса. Что было бы, если бы Григорий Печорин жил в наше время, в 21 веке? Смогли бы его поступки, его жизненная философия найти отклик? Или общество осудило бы его? Подумайте минуту и предложите свои варианты. Я записываю ключевые слова на доске». (После ответов): «Спасибо. Вы затронули важные аспекты: отношение к другим, скука, поиск цели, манипуляции. Все это упирается в понятия нравственности, справедливости и ответственности. Именно нравственные проблемы в романе станут фокусом нашего сегодняшнего урока». |
Учащиеся слушают, размышляют, предлагают свои версии (например: «стал бы успешным, но одиноким бизнесменом», «попал бы в тюрьму за манипуляции», «вел бы блог о смысле жизни», «его бы не поняли»). Участвуют в обсуждении, высказывают предположения. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и глубиной высказываний. Дескрипторы: ученик предлагает хотя бы один вариант развития событий, связанный с характером Печорина; высказывание логично связано с контекстом романа. | Доска и маркеры, текст романа, проектор для возможного вывода темы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||