ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 10 классе
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Главный герой романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание": Раскольников. Теория Раскольникова |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах. ЕМН 10.2.2 определять тематику и проблематику произведения, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 10.2.7 определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, поясняя позицию автора примерами из текста. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка-ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погружаемся в самую темную и сложную часть сознания одного из самых известных литературных героев. Начнем с загадки. Посмотрите на экран. Вы видите изображение: весы, на одной чаше — корона, на другой — топор, а между ними — вопросительный знак. Рядом надпись: «Разделил мир на два разряда, чтобы переступить...». О чем или о ком, по-вашему, это может быть? Запишите свою краткую гипотезу на стикерах (1-2 слова) и прикрепите к доске. У вас 2 минуты».
После сбора гипотез: «Спасибо. Я видите предположения: «власть», «преступление», «Раскольников». Все верно подмечают ключевые элементы. Действительно, это символы теории главного героя романа «Преступление и наказание», которую мы сегодня будем детально разбирать. Итак, тема нашего урока: «Главный герой романа Ф.М. Достоевского "Преступление и наказание": Раскольников. Теория Раскольникова». Наша цель — не просто понять, что он придумал, но и оценить эту идею с позиций справедливости и нашей ответственности за мысли и поступки». |
Ученики рассматривают визуальную загадку (ребус), индивидуально формулируют и записывают гипотезу на стикере, выходят к доске для размещения. Кратко комментируют свои ассоциации. | Для учеников с ООП: загадка представлена в виде простого коллажа с четкими картинками (весы, корона, топор) и крупным шрифтом. Предоставлен шаблон для гипотезы с опорными словами на выбор: «герой», «теория», «преступление». | Дескрипторы (без баллов): - Учащийся предлагает гипотезу, связанную с темой власти, преступления, неравенства или Раскольникова. - Учащийся фиксирует свою мысль письменно. |
- Презентация/изображение ребуса на экране (ИИ-генерация: DALL-E 3 или Midjourney для создания символического коллажа по запросу «весы, корона, топор, дилемма»). - Стикеры, доска или интерактивная онлайн-доска (Miro). - Текст загадки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||