ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Человек и право |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Главный герой романа "Преступление и наказание" : Раскольников. Теория |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей; 10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя; 10.2.9 писать творческие работы логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в сложный мир романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Представьте себе молодого, талантливого юриста, выпускника престижного университета. Он живет в комфортабельной квартире, у него любящая семья и блестящие карьерные перспективы. Однако его мучает мысль о социальной несправедливости. Он разрабатывает стройную философскую концепцию, согласно которой все люди делятся на два разряда: обычных, которые должны жить по правилам, и гениев, которые эти правила создают и имеют моральное право их нарушать ради прогресса человечества. Решив проверить свою теорию на практике, наш герой... решает обмануть налоговую инспекцию, считая, что эти деньги пойдут на благотворительность и оправдают его поступок.» «Внимание, вопрос: что в моем кратком пересказе не соответствует образу Раскольникова и его теории из романа? Найдите неточности.» Даю 2 минуты на обдумывание в парах. |
Слушают рассказ учителя. В парах обсуждают услышанное, сверяют с известными фактами из романа. Выдвигают версии о неточностях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Ученик смог назвать хотя бы одну явную неточность (профессия, условия жизни, суть поступка). |
Текст сторителлинга на слайде или озвученный учителем. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||