ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Познанию мира во 2 классе
| Раздел | Традиции и фольклор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аль-Фараби. Как древние люди перешли к производящему хозяйству |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.3.2.1 На основе изучения наглядных материалов описывать образ жизни гуннов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в далёкое прошлое. На доске я напишу слово «ДРЕВНИЙ ЧЕЛОВЕК». У вас есть ровно 1 минута, чтобы назвать любые слова, которые приходят вам в голову, когда вы слышите это словосочетание. Что он делал? Где жил? Чем занимался? Начинаем!» (Фиксирует все ответы на доске в виде кластера). «Спасибо! Теперь давайте выберем три самых популярных или интересных слова. Я вижу, многие сказали «охота», «пещера», «огонь». Почему вы думаете, что древний человек охотился? А что он делал с огнём?» | Ученики активно предлагают ассоциации: охота, мамонт, пещера, костёр, шкуры, каменный топор, ягоды, рыба. Участвуют в обсуждении выбранных учителем трёх понятий, высказывают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает 1-2 ассоциации со словом «древний человек». • Ученик слушает предположения одноклассников. • Ученик пытается объяснить свою или чужую ассоциацию (например, «охотился, чтобы есть»). |
Доска, маркеры. ИИ-инструмент: Генератор ассоциативных карт (например, MindMeister) для быстрой визуализации идей класса в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||