ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам и праву в 11 класс
| Раздел | Частное право. Отдельные виды договоров и обязательств в гражданском праве |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Договор мены |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся представление о договоре мены как виде гражданско-правового договора, раскрыть его понятие, особенности, стороны и существенные условия, а также развить умение отличать договор мены от договора купли-продажи и применять нормы гражданского права при анализе практических ситуаций. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуй! Представь на минуту, что в нашем мире полностью исчезли деньги. Ни наличные, ни банковские карты, ни криптовалюты больше не существуют. Как люди будут получать то, что им нужно? Как будет работать экономика? Давай подумаем вместе. Что было бы, если бы единственным способом получить новый телефон, учебник или даже квартиру стал прямой обмен?» Выслушиваю все идеи ученика, записываю ключевые слова (бартер, обмен, договоренность, оценка вещей) на доске или в общем документе. Учитель: «Отличные идеи! Ты практически описал древнейшую экономическую систему – бартер. А в современном правовом мире такой обмен регулируется специальным соглашением – договором мены. Именно его мы сегодня и изучим. Скажи, какие вопросы у тебя уже возникают по этой теме?» |
Ученик выдвигает предположения: обмен товарами, услугами, создание системы условных единиц, трудности в оценке равноценности. Формулирует вопросы, например: «Чем такой обмен отличается от купли-продажи?», «Что делать, если обменялся, а вещь оказалась с дефектом?», «Можно ли менять не только вещи, но и, например, акции?». | Дескрипторы (без баллов): • Активно участвует в обсуждении, предлагает не менее 2-х идей. • Формулирует минимум один вопрос по теме урока, демонстрируя любознательность. |
• Интерактивная доска или общий онлайн-документ (Google Docs, Jamboard). • Стикеры или чат для вопросов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||