ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по начальной военно-технической подготовке в 10 класс
| Раздел | Основы военной робототехники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Основы военной робототехники/ Общие сведения о роботах. Применение роботов в военном деле. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.7.1.1 получить представления о военной робототехнике и основных направлениях применения роботов в военном деле; 10.7.1.2 классифицировать роботов по их назначению и проанализировать преимущества применения роботов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный опрос-челлендж) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать одну из самых современных и футуристических тем – военную робототехнику. Но прежде чем мы погрузимся в теорию, я предлагаю вам быстрый челлендж. На экране вы видите 4 изображения. Ваша задача за 2 минуты определить, какие из них являются реальными военными роботами, а какие – кадры из фантастических фильмов или концепт-арты. Поднимите руку, когда будете готовы дать ответ. Время пошло!»
После 2 минут: «Итак, время вышло. Давайте проверим. Первое изображение – это… (правильный ответ: реальный робот-сапер). Второе – … (концепт боевого робота из игры). Молодцы! Этот челлендж показывает, как быстро развиваются технологии и как важно уметь отличать реальность от фантастики. А теперь сформулируйте, как вы думаете, что такое военный робот? Запишите свое краткое определение на стикере и прикрепите его на доску». |
Ученики рассматривают изображения, обсуждают в мини-группе (все 3 человека вместе), приходят к общему мнению. Отвечают на вопрос учителя. Индивидуально записывают свое определение на стикер и крепят на доску. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в мини-группе. • Формулирует предположение о принадлежности изображений. • Записывает на стикер свое определение/ассоциацию с понятием «военный робот». |
• Презентация/экран с 4 изображениями (реальные военные роботы и фантастические аналоги). • Таймер (онлайн или на доске). • Стикеры, маркеры, доска. • ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Midjourney/DALL-E) для создания провокационных концепт-артов для сравнения с реальными фото. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||