ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 8 класс
| Раздел | квадратного уравнения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разложение приведенного квадратного уравнения на множители |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Разложить на множители квадратные уравнения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: картинка с грустным смайликом перед горой мусора из букв x, x², p, q и надписью «Не могу решить x²+5x+6=0» и веселым смайликом, который раскладывает эту кучу на две аккуратные корзинки (x+2) и (x+3)]. Как вы думаете, о чем этот мем? Почему он про нас, про сегодняшний урок?" Выслушивает ответы. "Верно! Он о том, что сложное на первый взгляд уравнение можно «разобрать на части», упростить. Сегодня мы научимся раскладывать квадратные уравнения на множители. Это как найти ключ к разгадке. А поможет нам в этом известная теорема, которую мы уже изучали. Какая?" Направляет к ответу: теорема Виета. |
- Ученики рассматривают мем, улыбаются. - Высказывают предположения: "Про то, как решать уравнения", "Про разложение на множители", "Про то, что все можно сделать проще". - Вспоминают теорему Виета: "Для приведенного квадратного уравнения x²+px+q=0 сумма корней равна -p, а произведение q". |
- Участвуют в обсуждении мема с помощью учителя или ассистента (при наличии). - Получают упрощенную версию мема с более крупными и четкими надписями или устное описание картинки. - Для ответа на вопрос о теореме могут использовать опорную карточку с формулировкой теоремы Виета. |
Формативное оценивание (наблюдение, устные ответы). Дескриптор: Ученик проявляет интерес к теме, высказывает предположение о связи мема с математикой, вспоминает теорему Виета. |
- Проектор/экран. - Мем (подготовленный слайд). - Опорные карточки для ООП. - ИИ-сервис для генерации мемов (например, Imgflip Meme Generator) для создания аналогичных мемов на будущее. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||