ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 8 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Геометрический материал: Вычисление площади прямоугольника (квадрата) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.1.3 измерять и вычислять площадь квадрата и прямоугольника; измерять площади квадрата и прямоугольника с помощью палетки |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Ребята, послушайте историю. Два друга, Али и Бек, решили разделить участок земли для посадки овощей. У них был прямоугольный участок. Али сказал: 'Давай разделим его по длинной стороне, я возьму полоску шириной 3 метра, а тебе достанется полоска шириной 5 метров. Так будет справедливо, потому что моя часть будет уже, но я согласен'. Они измерили длину участка – 10 метров. Али посчитал площадь своей части: 10 * 3 = 30 кв.м. Площадь для Бека: 10 * 5 = 50 кв.м. 'Всё честно!' – сказал Али. Как вы думаете, действительно ли это справедливый раздел? В чём может быть неточность или ошибка в его рассуждениях?"
Цель: выявить интуитивное понимание площади как меры поверхности и подвести к теме. |
Слушают историю. Обсуждают в парах или высказывают предположения вслух. Возможные ответы: "Они делят не сам участок, а только его длину", "Нужно нарисовать", "Площадь – это вся поверхность, а они взяли только полоски вдоль одной стороны". | Для учеников с ООП: история сопровождается простым рисунком на доске (прямоугольник, разделенный на две части вдоль). Учитель задает наводящие вопросы: "Покажи, где часть Али?", "Одинаковые ли по размеру эти куски?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю. • Ученик пытается найти несоответствие в рассуждениях героев. • Ученик участвует в обсуждении (вербально или невербально). |
Доска, маркер. Рисунок-схема участка. Возможность использовать ИИ-сервис для генерации похожих бытовых сценариев (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||