ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Логика как инструмент мышления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Логические связки: «и», «или», «не» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Применять логические операции и анализировать высказывания. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю о моем знакомом, который очень торопился в школу. Он сказал себе: «Если я не позавтракаю И не выпью чай, то я опоздаю». Он не позавтракал, но выпил чай и… все равно пришел вовремя! Он сделал вывод, что его высказывание было ложным. Внимание, вопрос: правильно ли он рассуждает? Где здесь может быть логическая неточность? Подумайте 1 минуту, затем обсудим».
После обсуждения: «Вы заметили, что ключевая связка здесь — «и». Сегодня мы будем разбираться, как работают такие связки: «и», «или», «не». Они помогают строить сложные мысли и находить ошибки в рассуждениях». |
Слушают историю. Индивидуально анализируют высказывание. Высказывают предположения о неточности (например, что связка «и» требует выполнения обоих условий одновременно, а одно из них было выполнено). Участвуют в обсуждении. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает историю. • Делает попытку найти противоречие в рассуждениях. • Формулирует свою мысль в ходе обсуждения. |
Доска, мел/маркер. ИИ-сервис для генерации подобных историй с подвохом (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||