ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | Отношения и пропорции. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Масштаб. Введение и смысловое понимание. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.5 усвоить понятие масштаба; 6.5.1.3 применять масштаб при работе с картой, планом, чертежом. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
«Добрый день, ребята! Начнём с интересного вопроса. Что было бы, если бы все карты и чертежи рисовали в натуральную величину? Смогли бы мы ими пользоваться? Почему?» «Давайте пофантазируем: представьте, что вам нужно изобразить в тетради план нашего класса. Какие трудности возникнут?» Выслушивает ответы, подводит к необходимости уменьшать размеры, но сохранять пропорции. «Именно для этого существует специальный инструмент — масштаб. Сегодня мы научимся с ним работать, как настоящие картографы и инженеры». «Запишите тему: “Масштаб. Введение и смысловое понимание”.» |
Учащиеся высказывают предположения: «Карта была бы огромной», «Не поместилась бы», «Пришлось бы уменьшать». Приводят примеры: «Нарисовать класс можно только в уменьшенном виде». Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Предлагает верные идеи о невозможности изображения в натуральную величину. • Осознаёт необходимость уменьшения с сохранением пропорций. |
Доска, мел/маркер, презентация (слайд с изображением карт разных масштабов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||