ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Геометрическая логика и пространственное мышление |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Итоговое занятие по разделу "Геометрическая логика и пространственное мышление" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развивать пространственное мышление и умение анализировать геометрические закономерности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня у нас итоговое занятие. Начнем с реальной новости. В нашем городе планируется построить новый жилой микрорайон. Архитекторы представили несколько вариантов планировки участков: один с прямоугольными кварталами, другой – с треугольными зелеными зонами, третий – с комбинацией различных многоугольников. Как вы думаете, какая планировка может быть более удобной для жителей с точки зрения логики расположения домов, дорог и парков? Почему? Спрогнозируйте, какие геометрические фигуры и их свойства будут ключевыми при создании удобного пространства?" Выслушивает 2-3 предположения. "Отлично! Ваши прогнозы очень важны. Сегодня мы как раз будем работать над подобной задачей, но в миниатюре – создадим свой проект. А также проверим, насколько хорошо мы умеем применять геометрическую логику на практике." ИИ-инструменты: Показать классу сгенерированные ИИ (например, в Midjourney или Stable Diffusion) изображения футуристических городов с разной геометрией. Обсудить, какие фигуры преобладают. Это визуализирует проблему и стимулирует интерес. |
Слушают, анализируют проблему. Высказывают свои предположения и прогнозы, аргументируя выбор геометрических форм (прямоугольники – порядок, треугольники – динамика, многоугольники – разнообразие). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с геометрическими формами. • Аргументирует свой выбор, используя бытовой или начальный математический опыт (например, "прямоугольники легко делятся на участки"). |
• Слайд с новостной вырезкой (или имитацией) о строительстве микрорайона. • Изображения, сгенерированные ИИ (Midjourney) с разной планировкой. • Проектор/интерактивная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||