ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 класс
| Раздел | Решение текстовых задач |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Комбинаторные задачи |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | научить решать комбинаторные задачи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (____________________ мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, представьте: в школьной столовой на завтрак можно взять один напиток (чай, сок, компот) и одно блюдо (каша, омлет, сырники). В меню написали: “Всего 6 вариантов завтрака”. Я посчитал: 3 напитка и 3 блюда – складываем, получается 6. Всё верно? (пауза) Кто заметил неточность? Давайте найдем ошибку!» Учитель подводит к идее умножения, а не сложения. Диалог: «Почему вариант “чай+каша” и “сок+каша” — это разные завтраки? Что нужно сделать, чтобы найти количество всех пар?» ИИ-инструмент на этапе: Используем ChatGPT для генерации похожих коротких историй с ошибками (заготовка заранее). |
- Слушают рассказ, выявляют противоречие. - Предлагают верное решение: 3×3=9, а не 6. - Объясняют, почему нужно умножать. |
Дескрипторы (без баллов):
|
• Доска/маркер • Презентация (слайд с меню) • ИИ ChatGPT (примеры историй) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-2___________________… · Конец урока (____________________-10 ми… · Рефлексия (____________________ мин) | ||||