ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Действия над числовыми равенствами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.1 знать и применять свойства верных числовых равенств |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Посмотрите на экран. [Демонстрирует мем: две картинки с подписями. Слева: 2+2=4. Справа: 2+2+1-1=4. Подпись: «Один и тот же результат, но разный путь. Как в жизни!»]. Почему этот мем может быть про нас, про наш сегодняшний урок? Что общего между математикой и жизненной ситуацией на картинке?"
Выслушивает гипотезы. Подводит итог: "Верно! В математике, как и в жизни, к одной цели можно прийти разными путями, и суть (равенство) при этом не нарушается, если мы действуем по правилам. Сегодня мы изучим эти правила — свойства числовых равенств, которые позволяют нам их преобразовывать, не нарушая истинности." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: "Можно по-разному получить один ответ", "Если что-то прибавить и тут же отнять, ничего не изменится", "Равенство останется верным". Формулируют тему урока. | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение о связи мема с темой урока. Активно участвует в обсуждении. (без баллов) | Проектор/экран, мем (подготовленная картинка), ChatGPT для генерации идеи и текста мема. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||