ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | 6.3А Линейное уравнение с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 93. Текстовые задачи на определение частей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.6 решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про своего знакомого, школьника Али. Вчера он решал задачу: 'На день рождения бабушка дала Али 6000 тенге. Он потратил на подарок другу одну часть этих денег, а на книгу — две такие же части. Сколько денег осталось у Али?' Али быстро составил уравнение: x + 2x = 6000, решил его, получил x=2000. Значит, на подарок — 2000, на книгу — 4000. И сказал: 'Осталось 0 тенге, я всё потратил!'" "Внимание, вопрос классу: Всё ли верно в решении и ответе Али? Где здесь может быть неточность или 'ловушка'? Обсудите в парах 1 минуту." После обсуждения: "Итак, кто нашёл 'триггер'? Правильно, в условии задачи спрашивается 'Сколько денег осталось?', а Али нашёл только потраченные части. Он не выполнил последний шаг — не ответил на главный вопрос задачи. Это частая ошибка — остановиться на решении уравнения и не вернуться к условию. Сегодня мы будем не только составлять и решать уравнения по задачам на части, но и всегда давать полный ответ." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации подобных "историй с ошибкой" на лету, адаптируя под уровень класса. Это оживит начало урока. |
Слушают историю. Обсуждают в парах (24 ученика = 12 пар) возможную ошибку. Выдвигают версии. Делают вывод о необходимости полного ответа на вопрос задачи. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выявляет несоответствие между решением уравнения и вопросом задачи. • Формулирует вывод о важности анализа вопроса. |
Доска/экран с текстом истории. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||