ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 5 классе
| Раздел | 5.2A Действия над обыкновенными дробями |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел. урок1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.23 выполнять деление обыкновенных дробей и смешанных чисел; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: у вас есть 3/4 литра сока, и вам нужно разлить его поровну в 2 одинаковые бутылочки для младших братьев. Сколько литров сока будет в каждой бутылочке? Как вы думаете, какое математическое действие нам поможет это вычислить? Запишите ваше предположение и решение на стикерах." После обсуждения ответов: "Сегодня мы как раз научимся уверенно решать такие задачи. Тема нашего урока: «Деление обыкновенных дробей и смешанных чисел»." |
Слушают, анализируют кейс. Записывают предположение (деление 3/4 на 2). Обсуждают возможные способы решения (например, деление числителя на 2, если знаменатель кратен). Прикрепляют стикеры на доску. | Упрощенная формулировка кейса с визуализацией (рисунок с соком и бутылками). Готовый шаблон для записи: "Чтобы найти, сколько в одной бутылке, нужно ______ на ______. Мой ответ: ______." | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает действие «деление» для решения кейса. • Делает попытку найти значение (например, 3/8 или 0,375). |
Стикеры, маркеры, доска, проектор с изображением кейса (сок и бутылки). ИИ-инструмент: Генерация изображения для кейса (например, в Canva AI или DALL-E) для наглядной визуализации ситуации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||